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I bambini sono stati
invitati ad osservare la Luna a casa, con un binocolo o un cannocchiale e a disegnare le
caratteristiche evidenziate. A scuola sono stati confrontati i disegni e si sono rilevate
delle somiglianze. Obiettivo:
portare i bambini alla consapevolezza che la Luna mostra sempre la stessa faccia.
Per consolidare ulteriormente questo
concetto, si è riproposta l’esperienza in classe con un cannocchiale quando la Luna
è visibile durante le ore diurne
Attività:
Sono state svolte inoltre le seguenti
attività:
- I bambini hanno simulato il moto lunare
attorno alla Terra e il sistema Luna-Terra attorno al Sole; uno faceva la Luna, un altro
la Terra e un altro ancora il Sole.
Esperimento con il
tellurio
- Costruzione di una mappa lunare
individuale su carta da lucido ricalcando da una riproduzione trovata sui libri: si
cercano e si riproducono alcune zone lunari che sono state precedentemente osservate (es:
il cratere Thyco con i suoi lunghi "raggi" luminosi, il Mare della Tranquillità...)
- Riproduzione dei crateri del suolo lunare,
abbiamo ricoperto una scatola da scarpe con la carta di alluminio e l'abbiamo riempita
di scagliola versando acqua; con un cucchiaio l'abbiamo stesa aspettando che si asciugasse
ma non definitivamente. A una certa altezza, abbiamo scagliato dei sassi di varia
dimensione sulla scagliola ottenendo dei "crateri" di varia misura. Poi abbiamo
dipinto la "superficie lunare" di grigio chiaro e i buchi con il grigio più
scuro.
Osservazione di foto e
video sul primo sbarco sulla luna del 1969; si ha così conferma del fatto che le
caratteristiche del suolo lunare sono le seguenti: roccioso, polveroso, di colore grigio,
craterizzato.
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